浸润经典  成就未来

——2015年“国培计划”安徽省中小学经典诵读教育教师短期研修小结

我在小学教师的岗位上已经奋斗了十五个春秋，当初满怀热情地选择了自己热爱的语文学科，我认为一定可以干出一份成就来，虽然这些年也取得了一些小小的成绩，但是每天周而复始的繁琐工作，批不完的作业，应接不暇的教学检查和评比，让我觉得身心疲惫。渐渐地，我有些懈怠了，虽然有时在一天结束之时回想自己的状态，也会产生自责与不安，然而我就像一个迷失在黑暗中的孩子，想要改变，却是心有余力不足。那种无奈又无助的感觉成了心中挥不去的阴影。此次能有机会参加“国培计划小学经典诵读班”为期十天的集中培训，于我来说，无异于雪中送炭。在这寒冷的冬天，重新以学生的身份回到校园充电学习，我觉得无比温暖。每天有规律的学习和生活安排，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，重又燃起了信心，我想，只要怀揣热情、热爱学生、潜心研修，我一定可以把小学语文这条道路越走越宽，做一个幸福快乐而又充实的“小语人”！

培训是短暂的，收获却是丰硕的。此次培训，安庆师范学院的领导和老师围绕“经典诵读”这一主题为学员们安排了丰富的学习内容，不亚于一场场“精神大餐”。犹记得第一日的开班典礼上，叶当前老师幽默风趣的谈吐引得教室内一片欢笑；班主任熊言安老师以一首自创的诗词征服了在场的所有人，大家都深深折服于他的才华……记得出发前与熊老师在电话里咨询相关事项时，他说：“这次培训不同于以往，规格很高，我们特意请来了南师大的高峰教授，还有国家一级播音员、金牌主持人陈念一老师和潘红老师……”果然，这几天我们目睹了名师的风采，聆听了大师的教诲。在走近经典、解读经典的同时，我也产生了很多思考。

何为经典？何为诵读？一直以来，我对经典的理解都停留在比较狭隘的范畴，我认为经典就是精品。在听了安庆石化三小武红卫校长《感受经典，亲近母语》的讲座后，我对“经典”一词有了全新的理解。经典是指具有典范性、权威性、持久性和代表性的万世之作。中国的四大名著是经典，高尔基的《海燕》也是经典；《霸王别姬》、黄梅戏是经典，徐悲鸿的《八骏图》《蒙娜丽莎》同样是经典。那些经典的文学作品需要小学语文老师引领孩子们诵读，这是一项艰巨的任务，更是一条漫长的路。我在平日的课堂上，能够做到声情并茂地带领孩子们朗读和背诵课文，我所带的学生也具备较好的朗诵水平，不少学生还多次在各类演讲比赛中获奖。可是在听了岳秀文教授《朗诵的语调把握及相关问题》的讲座后，我发现，虽然我一直喜爱朗诵，但是需要改正和改变的地方太多太多。“同样的句子，可以通过停顿不同、改变重音、变换语调等方式表达出不同的情感。”陈念一老师和潘红老师的诵读示范，震惊了在座的所有参训学员，让我理解了什么叫“朗诵是有声语言的二度创作”。陈老师看上去与我父亲年龄相仿，是一位亲切慈祥的长者，他用浑厚的充满磁性的嗓音为我们朗诵朱自清的散文《背影》，无论是停顿、语调还是感情，都拿捏得恰到好处，我的眼前清晰地浮现出父亲胖胖的身材翻越栏杆的艰难身影，那一刻，我有种想落泪的感觉，我想家想爸爸了。这就是经典的魅力，这就是朗诵的魅力！

经典永远不能忘、不能丢！近年来，各地各校都在开展形式多样的经典诵读比赛，这的确是传承经典文化的一种途径，但究竟有多少老师能把经典诵读落到实处？我认为这是一个值得反思的问题。花样繁多，形式各异的朗诵比赛固然能够检验孩子们经典诵读的成果，但毕竟费时费力，华而不实。这次培训，我有幸结识了来自全省各地的一线教师，通过几日的交流，收获颇多，大家在经典诵读方面所采取的方法都有值得学习和借鉴的地方。有的学校每周开展专门的经典诵读课，有的针对不同学段孩子的特点选择读本，也有的学校专门开辟了亲子诵读园地，让家长也参与进来，和孩子共同走进经典……这次培训结束，我一定会把自己的收获和领悟向学校领导和老师们汇报，共同制定符合本校特点的经典诵读方案并认真执行，期待孩子们能够真正走进经典，爱上经典，传承经典！

“谁人能竞得头筹？雨去云来本自由。十日闻经终觉短，此生已上小红楼。”培训已临近尾声，我对小学语文教育的热爱与热情重又燃起，我会带着满满的收获满满的感动努力走得更远！

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